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一個均衡的視覺藝術科課程，應賦予學生學習多種視藝知識、創作及評賞的機會。
在學習過程中，學生需要運用視覺元素，進行描述、分析和詮釋自己和
他人的作品及環境中的視覺元素，以建立一套獨有的表達語言。
而創作學習是指學生籍著實踐，學習利用不同物料和形式進行製作。
視覺藝術科科程目標:
1. 發展創造力
2. 培養美感
3. 發長藝術創作的技能
4. 培養對藝術的終身興趣
本校視覺藝術科課程主要分為以下創作媒介:
欣賞
欣賞教育是視藝教育重要的一環，在日常視藝課中，
學生能獲得多種視藝知識，如視覺元素、組織原理及
創作技巧等，同時亦能把這些視藝知識應用到評賞方面，
以加強學生的表達能力、判斷能力及欣賞能力。
透過欣賞視藝作品，能提高學生的審美水平，
準確表達個人對美的感受，形成個人品味，
最終認識及愛惜人類的生活及文化。
素描
在視藝創作過程中，素描最初是作為紀錄視覺形象的工具，
是繪畫、雕塑、版畫及建築等形式的預備階段的早稿。
但由於素描這形式本身也具有表現特色，
故此可以視為一個獨立學習領域。
繪畫
在繪畫創作中，作者的一切創作意念、視覺語言及技巧，
都只能在一平面上表達；因此形象的設計(包括具象或抽象的)
與構圖的安排是繪畫的主要工作。即使在畫面上製造?
與構圖的安排是繪畫的主要工作。
即使在畫面上製造立體空間幻象(透視效果)，
作者仍須在平面上安排視覺元素，
方可表達所需的視覺效果。
視覺語言中的各種組織原理，是構圖的理據。
除此之外，作者必須特別考慮色彩的運用、
顏料的特性、虛實及質感的關係。
版畫
版畫的特色是運用某種印版技術和不同的版材，
將一個設計好的母版圖像重複印製大量相同圖像的一種
藝術創作媒介。版畫作品的出現需要經過構圖、
製版和印刷三個步驟來完成。
在一個印刷品大量流通的社會裏，
版畫藝術和日常生活關係非常密切。
我們四周所流傳的印刷物品，
例如傳單、海報、貼紙等，廣義來說，也是版畫的一種。
設計
設計是著重解決難題的學習。每一項設計均有特定的目標，
設計者應該理智、客觀及有系統地完成這個過程。
解決難題的過程包括了：澄清及界定難題，
調查及搜集資料，選擇解決難題的方式，
實現已訂的計劃，測試及評估成品，如發現不當，
可從上述有關環節重新開始，直達到目標為也。
所以在小學教授設計，除了完成設計品之外，
最重要的是培養他們這種解決難題的態度和能力。
工藝
工藝品是用手來製作，故能融入人的感情。
另外，每件工藝品都具有獨特性，
是大量生產的機械產品所無法取代的。
雕塑
雕塑是一種處理實體與真實空間關係的藝術表現媒介之一，
它在表達形式方面，分為圓雕和浮雕兩種。
圓雕作品具有長度、闊度和深度，
觀者可從前、後、左、右、上、下不同角度觀看造形的變化。
浮雕是在物料表面，雕或塑出凹凸形象，
作品介乎平面繪畫和立體作品之間。
電腦創作
隨著資訊科技發達，
現今的視藝教育不可缺少電腦創作這一環。
透過電腦組織教材及教學，能增強教與學效能；
使用互聯網，能促進學生學會學習；
運用電腦軟件創作能刺激學生思維及擴闊創作空間。
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